近来有新闻媒体报道，国内外教育系统都开端把AI打分应用在作文打分上，仅国内就已经有超越1.2亿人次被AI修改正作文。这引发了人们一连串的质疑，AI为作文打分是否公平合理?把学生的成果乃至命运交给机器，也不免令人有些不服气。
在答题卡创造之前，修改客观题是一件很单调的作业。教师不得不把时刻花费在简略重复的劳作上，与今日的技能比较，教育功率显得分外低下。作为AI技能的重要落地场景之一，现在就连修改作文这种适当片面的作业，都有AI代庖。
AI修改作文的核心技能是言语智能评测技能，该技能将一篇文章从不同维度拆分红词汇、语法、内容剖析、风格份额等等，将其与规范语料库作比照，然后再经过算法将其映射成分数和点评。
现在，言语智能评测技能已成为AI出路最光亮的落地场景之一，关于技能的开展，必需给予必定的情绪。科学与技能革新了日子的方方面面，一项技能诞生伊始，参加处处受限、步履维艰，则难以茁壮成长。
另一方面，人们也有必要意识到技能有着局限性，绝非全能的。美国最早在GRE考试中运用言语评测模块修改作文，而有人针对机器点评系统的缺陷，专门制作了一篇语法、词汇高档而内容杂乱无序的文章，机器照样给出了超高的成果。
这种缝隙在AI技能尚处于开展阶段的今日举目皆是。更何况言语具有一直在改变、开展的特性，假如学生运用了语料库中不存在的词汇组合，却栩栩如生地描绘出了作文主题场景，被判了低分，岂不委屈?
爱因斯坦屡次表达了对技能的忧虑，准确指出人类精力有必要凌驾于技能之上。关于点评系统来说也是如此，人类的理念、价值观决议了点评系统，而不是任何一项技能。
因而，AI+教育真实的效果，仍是要回归到减轻教师劳作担负的辅佐功用上来。它既不是单一途径的点评规范，也不是毫无用处、不值一哂的技能。AI仅仅一项东西，未来社会中，修改作文的很可能不是AI，而可能是会运用AI技能的教师。教师们将AI技能应用到教育劳作中，探究学生爱好，整合教育资源，依据学生反应、数据剖析规划全新、契合学生需求的教育产品，这或许才是人们期望看到的AI+教育。（杨仑）
